MAKASSAR – Menjadi guru matematika tidak cukup hanya dengan menguasai rumus, konsep, dan strategi pembelajaran. Seorang pendidik juga dituntut memiliki integritas, keteladanan, serta landasan nilai yang kuat dalam menjalankan profesinya. Perspektif inilah yang menjadi salah satu makna penting pelaksanaan Ujian Komprehensif Al-Islam dan Kemuhammadiyahan (AIK) bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar.
Ujian komprehensif AIK yang diselenggarakan FKIP Unismuh Makassar melalui koordinasi Wakil Dekan IV ini tidak hanya menjadi sarana mengevaluasi pengetahuan keislaman mahasiswa, tetapi juga menjadi bagian dari penguatan identitas dan karakter calon pendidik di lingkungan perguruan tinggi Muhammadiyah.
Dalam pelaksanaannya, mahasiswa dievaluasi melalui sejumlah indikator kompetensi, meliputi kemampuan membaca Al-Qur'an dengan baik, menghafal sekurang-kurangnya 15 surah pendek, serta mempraktikkan tata cara taharah, wudhu, tayammum, mandi wajib, dan salat sesuai Himpunan Putusan Tarjih (HPT) Muhammadiyah. Selain itu, mahasiswa juga diuji pemahamannya mengenai pokok-pokok ajaran Islam yang mencakup akidah atau tauhid, ibadah, akhlak, dan muamalah, serta pemahaman terhadap ideologi gerakan Muhammadiyah.
Bagi mahasiswa Pendidikan Matematika, pengalaman mengikuti ujian ini menghadirkan perspektif baru tentang pentingnya memahami nilai-nilai AIK, khususnya dalam mempersiapkan diri sebagai calon pendidik.
Salah seorang peserta, Risny, mengungkapkan bahwa ujian komprehensif AIK menjadi pengalaman baru baginya karena selama ini ia tumbuh dalam lingkungan pendidikan dengan latar belakang ajaran yang berbeda dari tradisi Muhammadiyah. Menurutnya, pemahaman yang diperoleh melalui ujian ini menjadi pengetahuan yang penting untuk diperkenalkan dan disebarluaskan kepada lingkungan sekitar, termasuk kepada peserta didik ketika kelak menjalani profesi sebagai guru.
Sementara itu, Nur Virgin melihat adanya keterkaitan yang erat antara nilai-nilai AIK dan pembelajaran matematika. Ia menjelaskan bahwa konsep keteraturan dalam matematika dapat menjadi ruang refleksi untuk mengenali kebesaran Allah Swt. Dari sisi akhlak, pembelajaran matematika juga melatih kejujuran, kesabaran, dan tanggung jawab.
Lebih jauh, ia mengaitkan semangat tajdid dalam Muhammadiyah dengan pembelajaran matematika yang mendorong peserta didik memahami konsep, bukan sekadar menghafalkan rumus. Menurutnya, matematika juga memiliki manfaat praktis dalam kehidupan keislaman, seperti perhitungan zakat dan penentuan arah kiblat.
Pandangan senada disampaikan Ulva. Ia menekankan pentingnya penerapan nilai siddiq dan amanah dalam profesi guru matematika, terutama dalam membangun kejujuran dan tanggung jawab selama proses pembelajaran. Guru perlu menciptakan suasana belajar yang memungkinkan peserta didik mengakui ketika belum memahami suatu materi tanpa merasa takut atau malu.
Selain itu, nilai sabar dan istiqamah juga menjadi prinsip penting. Menurutnya, proses belajar matematika membutuhkan kesungguhan dan ketekunan. Kesalahan dalam menyelesaikan soal bukan semata-mata kegagalan, melainkan bagian dari proses mujahadah atau kesungguhan dalam menuntut ilmu.
Ia juga mengaitkan nilai fathanah dengan pengembangan kemampuan berpikir kritis melalui matematika, serta nilai adil dan objektif dalam proses penilaian. Hasil belajar, menurutnya, harus didasarkan pada proses dan capaian yang benar, bukan pada identitas atau kedekatan personal peserta didik.
AIK sebagai Penguat Identitas Calon Pendidik Muhammadiyah
Sejalan dengan pengalaman mahasiswa tersebut, Wakil Dekan IV FKIP Unismuh Makassar memandang ujian komprehensif AIK sebagai bagian penting dari upaya fakultas memastikan mahasiswa memiliki pemahaman keislaman yang mencakup aspek pengetahuan, praktik ibadah, dan ideologi Muhammadiyah.
Penguasaan AIK tidak semestinya berhenti pada kemampuan menjawab pertanyaan saat ujian. Mahasiswa diharapkan mampu memahami, menghayati, dan mengimplementasikan nilai-nilai Islam dalam kehidupan akademik maupun sosial. Bagi mahasiswa FKIP, penguatan tersebut memiliki arti strategis karena mereka dipersiapkan menjadi tenaga pendidik yang kelak berhadapan langsung dengan generasi penerus bangsa.
Melalui penguasaan Al-Qur'an, pemahaman ibadah berdasarkan HPT, penguatan akidah, akhlak, dan muamalah, serta pemahaman ideologi Muhammadiyah, mahasiswa diharapkan memiliki landasan keislaman yang kokoh dalam menjalankan tanggung jawab profesionalnya sebagai pendidik.
Integrasi Keilmuan Matematika dan Nilai Keislaman
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unismuh Makassar menegaskan bahwa penguatan AIK memiliki relevansi langsung dengan arah pengembangan keilmuan program studi. Hal ini tercermin dalam visi keilmuan Prodi Pendidikan Matematika, yaitu mengembangkan keilmuan pendidikan matematika yang unggul dan inovatif berbasis teknologi serta terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman untuk menghasilkan pembelajaran yang adaptif dan berdaya saing.
Menurutnya, integrasi nilai-nilai keislaman dalam pendidikan matematika tidak cukup hanya dilakukan dengan menghubungkan ayat Al-Qur'an dengan konsep atau materi matematika. Integrasi tersebut juga harus tercermin dalam cara calon guru berpikir, bersikap, mengambil keputusan, dan melaksanakan proses pembelajaran.
Nilai kejujuran, misalnya, dapat diwujudkan melalui penyajian data dan hasil perhitungan yang objektif. Nilai keadilan tercermin dalam pemberian penilaian berdasarkan kemampuan dan proses belajar peserta didik. Sementara itu, kesabaran, ketelitian, tanggung jawab, dan semangat menuntut ilmu menjadi karakter yang dapat dikembangkan melalui aktivitas pembelajaran matematika.
Lebih dari itu, pemahaman AIK diharapkan menjadi landasan moral bagi mahasiswa dalam memanfaatkan perkembangan teknologi untuk menciptakan inovasi pembelajaran. Dengan demikian, kemampuan akademik, keterampilan pedagogik, penguasaan teknologi, dan karakter Islami dapat berkembang secara terpadu.
Ujian komprehensif AIK menjadi salah satu momentum bagi mahasiswa untuk merefleksikan kembali bahwa menjadi pendidik matematika bukan hanya tentang bagaimana mengajarkan angka dan rumus, melainkan juga bagaimana menghadirkan nilai-nilai kebaikan melalui proses pendidikan.
Bagi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unismuh Makassar, penguatan AIK merupakan bagian dari ikhtiar mewujudkan visi keilmuan program studi, sehingga kelak lahir pendidik matematika yang tidak hanya unggul dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, tetapi juga memiliki integritas, keteladanan, dan komitmen terhadap nilai-nilai keislaman.